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10-5-2009

Maravillosos el papel del caballo moteado blanco y marron, que mas se parece a un ser humano que a un animal. Reparto, Viggo Mortensen, Omar Sharif, Zuleikha Robinson, Louise Lombard, Saïd Taghmaoui, Malcolm McDowell, Adam Alexi-Malle, Elizabeth Berridge, Frank Collison, Adoni Maropis, David Midthunder, etc. Basada en un hecho real sobre la carrera de caballos de larga distancia mas importante de los lejanos desiertos de Arabia.
Hidalgo es una historia epica de aventuras y accion que cuenta el camino que tiene que recorrer un hombre para recuperar su dignidad. Esta carrera, llamada el Oceano de Fuego, que se celebra todos los anos desde siglos remotos. Era una prueba de supervivencia de 3.000 millas por el desierto de Arabia y constituye un reto que unicamente los mejores caballos arabes podi­an superar, solo la raza mas pura y noble, propiedades de las poderosas dinastias reales. En 1890, un rico jeque invita a un americano y a su caballo a participar por primera vez en la carrera. se llama Frank T. Hopkins y era un cowboy y un jinete de expediciones perteneciente al cuerpo de Caballeria de Estados Unidos declarado el mejor jinete de la historia del Oeste. El tal jeque quiso poner a prueba sus pretensiones, enfrentando al jinete americano y a su caballo, Hidalgo, contra los mejores caballos arabes y los mejores jinetes beduinos algunos de los cuales recibieron ordenes de impedir que el extranjero consiguiese terminar la carrera-. Para Frank, en el Oceano de Fuego no solo estaba en juego su orgullo y su honor, sino tambien su supervivencia ya que tanto Frank como su caballo intentaban hacer realidad una hazana practicamente imposible.

2007-10-08 22:46

Yo no soy como Jane Austen en Orgullo y prejuicio por ejemplo.... que puede llenar 3000 paginas con románticas y juiciosas, responsables, y serenas palabras sobre amor con un guión original y excepcional... Yo, si he de escribir sobre amor y sentimientos, llenari­a la mitad de las hojas de tacos y de ofensas.

Ese sentimiento que llamamos amor....ese deseo que hace que la vida parezca mas corta y ligera porque falta tiempo para compartirla con aquella persona que sientes tan especial....eso que denominamos amor, no obstante no dura tanto tiempo.

Cuando desaparece el amor, entonces es cuando echamos de menos aquella sensacion inolvidable de prisa y de tranquilidad a la vez, tan ansiada y estresante, es la espera y el desespero y es por ello, que al final el amor no es eterno ni dura tanto tiempo.

Cada sentimiento, como los mandamientos, merecen capi­tulo aparte, aunque son 22 o 23 es igual!!!

Utopia-Agradecimiento-Rabia-Interes-Sexo-Respeto-Cariño-Verguenza-Intuicion-Seguridad-Indecision-Preocupacion-Ansiedad-Angustia-Amistad-Pasion-Ayuda-Voluntad-Razon-Lucidez-Culpa-Odio-Felicidad-Tristeza y falta por supuesto... la mentira, la inexperiencia o el simple espejismo.

Y hay mas, muchos mas sentimientos, tras el amor, haycrueldad y compasion, o la misma libertad, que se parece mas a un sentimiento que a una realidad. Citar sobre el odio, ya que cito al amor, que es nada mas y nada menos que su antitesis.

Cuando el amor ha desaparecido, aparece el odio. Curiosa contrapartida! . Cuando ya el resto de la vida te parece verdaderamente eterna, antes que todo era una ilusion, aparece la malvada soledad, un sentimiento que aprieta el corazon. Entonces el lenguaje del corazon queda bloqueado, y si ya no hay mensajes de amor para enviar, el tiempo que queda es simplemente para odiar.

Y aparece la oculta rabia, ese leon agazapado en cada uno....que sale y que muestra sus dientes..... Pero los minutos parecen igualmente interminables.... pero no se puede volver atraas, hay que seguir y aguantarse o vivir de los recuerdos, que es otro muy bonito y valido sentimiento del que valerse en el presente.

EL RECUERDO....que como George Sand escribio......

10-15-2018

En relacion a la psiquiatría Infantil y de la adolescencia, por lo tanto se trata de un diagnostico psiquiatrico el denominado: ‎

F90.0 Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad

Criterios para el diagnóstico de TDAH:

Seis (o más) de los siguientes síntomas de desatención han persistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es desadaptativa e incoherente en relación con el nivel de desarrollo:

(a) a menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades
(b) a menudo tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades lúdicas
(c) a menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente
(d) a menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos, u obligaciones en el centro de trabajo (no se debe a comportamiento negativista o a incapacidad para comprender instrucciones)
(e) a menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades
(f) a menudo evita, le disgusta o es renuente en cuanto a dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o domésticos)
(g) a menudo extravía objetos necesarios para tareas o actividades (p. ej. juguetes, ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas)
(h) a menudo se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes
(i) a menudo es descuidado en las actividades diarias

Seis (o más) de los siguientes síntomas de hiperactividad-impulsividad han persistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es desadaptativa e incoherente en relación con el nivel de desarrollo:

(a) a menudo mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento
(b) a menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado
(c) a menudo corre o salta excesivamente en situaciones en que es inapropiado hacerlo (en adolescentes o adultos puede limitarse a sentimientos subjetivos de inquietud)
(d) a menudo tiene dificultades para jugar o dedicarse tranquilamente a actividades de ocio
(e) a menudo "está en marcha" o suele actuar como si tuviera un motor
(f) a menudo habla en exceso.

Impulsividad:

(g) a menudo precipita respuestas antes de haber sido completadas las preguntas
(h) a menudo tiene dificultades para guardar turno(i) a menudo interrumpe o se inmiscuye en las actividades de otros (p. ej. se entromete en conversaciones o juegos)

Algunos síntomas de hiperactividad-impulsividad o desatención que causaban alteraciones estaban presentes antes de los 7 años de edad.

Algunas alteraciones provocadas por los síntomas se presentan en dos o más ambientes (p. ej., en la escuela [o en el trabajo] y en casa).

Deben existir pruebas claras de un deterioro clínicamente significativo de la actividad social, académica o laboral.

Los síntomas no aparecen exclusivamente en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno psicótico, y no se explican mejor por la presencia de otro trastorno mental (p. ej., trastorno del estado de ánimo, trastorno de ansiedad, trastorno disociativo o un trastorno de la personalidad).


F90.0 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo combinado (314.01)

F90.8 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio del déficit de atención (314.00)

F90.0 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad, tipo con predominio hiperactivo-impulsivo (314.01)

Nota de codificación. En el caso de sujetos (en especial adolescentes y adultos) que actualmente tengan síntomas que ya no cumplen todos los criterios, debe especificarse en "remisión parcial".

Síntomas y trastornos asociados:

Características descriptivas y trastornos mentales asociados. Las características varían en función de la edad y del estado evolutivo, pudiendo incluir:

Baja tolerancia a la frustración, arrebatos emocionales, autoritarismo, testarudez, insistencia excesiva y frecuente en que se satisfagan sus peticiones, labilidad emocional, desmoralización, disforia, rechazo por parte de compañeros y baja autoestima.

Con frecuencia, el rendimiento académico está visiblemente afectado y devaluado, lo que conduce típicamente a conflictos con la familia y el profesorado.

La inadecuada dedicación a tareas que requieren un esfuerzo sostenido suele interpretarse por los demás como pereza, escaso sentimiento de responsabilidad y comportamiento oposicionista.

Las relaciones familiares acostumbran a caracterizarse por resentimientos y antagonismos, especialmente a causa de la variabilidad de las características sintomáticas, lo que facilita la creencia de que todo el comportamiento anómalo es voluntario.

Con frecuencia se observan conflictos familiares e interacciones padres-niño negativas, que acostumbran a disminuir con un tratamiento satisfactorio.

En general, los individuos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad obtienen grados escolares inferiores que sus compañeros y alcanzan menos logros profesionales. Asimismo, suelen tener un nivel intelectual varios puntos inferior al de sus compañeros de la misma edad. Al mismo tiempo, se evidencia una gran variabilidad en el CI: los individuos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad pueden presentar una capacidad intelectual por debajo del promedio o situarse en la franja de superdotación.

En su forma grave, el trastorno es muy incapacitante, afectando la adaptación social, familiar y académica.

Los tres subtipos se asocian a discapacidades significativas. Los déficit académicos y los problemas relacionados con la escolaridad tienden a ser más pronunciados en los tipos en que predomina la falta de atención (tipos con predominio del déficit de atención y combinado), mientras que el rechazo por los compañeros y, en menor medida, las lesiones accidentales son más frecuentes en los tipos caracterizados por la hiperactividad e impulsividad (tipos con predominio hiperactivo-impulsivo y combinado).

Los individuos que presentan el tipo con predominio del déficit de atención tienden a ser socialmente pasivos y parecen ser más bien desestimados que rechazados por sus compañeros.

Una proporción sustancial (aproximadamente la mitad) de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad derivados a la clínica también presentan un trastorno negativista desafiante o un trastorno disocial.

Otros trastornos asociados incluyen trastornos del estado de ánimo, trastornos de ansiedad, trastornos del aprendizaje y trastornos de la comunicación en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad.

Aunque el trastorno por déficit de atención con hiperactividad se presenta en por lo menos un 50% de los individuos con trastorno de la Tourette, la mayor parte de los sujetos con trastorno por déficit de atención con hiperactividad no sufren de trastorno de la Tourette concomitante. Cuando los dos trastornos coexisten, el inicio del trastorno por déficit de atención con hiperactividad acostumbra a preceder al inicio del trastorno de la Tourette.

Puede existir historia de maltrato o abandono infantil, acogidas familiares múltiples, exposición a neurotoxinas (p. ej., envenenamiento por plomo), infecciones (p. ej., encefalitis), exposición a fármacos in utero o retraso mental. Aunque el bajo peso al nacimiento a veces puede estar asociado al trastorno por déficit de atención con hiperactividad, la mayor parte de los niños con bajo peso en el nacimiento no presentan dicho trastorno y la mayoría de los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad no tienen una historia de bajo peso en el nacimiento.